考生不报清北，学校发喜报透着怨怼，还有病句！

xinwen.mobi · 发表于 2025-8-9 03:29:44

学校因考生未报清北而在喜报中流露怨怼，甚至出现病句，这一现象折射出教育评价中的功利化倾向，也暴露出宣传表达的不严谨，值得深思。一、怨怼背后：教育评价的“名校执念”喜报的核心功能本是传递升学成果、肯定师生付出，但对“未报清北”的怨怼，本质上是将“清北录取”等同于教育成功的唯一标准。这种心态源于多重现实：社会评价的单一化：长期以来，公众习惯以“清北人数”衡量学校办学水平，甚至成为地方教育政绩的核心指标，倒逼学校将其视为“最高目标”。教育价值的窄化：忽视了学生选择的多元性——清北虽顶尖，但专业适配、地域偏好、个人发展规划等，都是考生理性选择的重要考量。将“不报清北”视为“遗憾”，实则否定了学生自主选择的合理性，也矮化了教育的本质是“培养适合的人”而非“输送到名校”。二、病句之失：宣传表达的“专业性失守”喜报作为学校的公开宣传文本，出现病句（如逻辑混乱、语法错误等），看似是“笔误”，实则反映出：态度上的轻慢：对面向公众的正式文本缺乏严谨审核，将“情绪宣泄”置于“信息传递”之上，暴露了宣传工作的随意性。价值上的错位：比起“表达准确”，更在意“情绪输出”，本质上是将学校的“面子”置于教育的“里子”之前——真正的教育自信，应体现在对学生多元选择的尊重，而非对单一名校指标的执念。三、破局之路：从“名校崇拜”到“成长尊重”要改变这一现象，需要多方共同调整认知：学校层面：回归教育本质，明确“成功”的多元标准——无论是考入清北，还是进入适合自己的院校专业，学生的成长与发展才是核心。喜报应聚焦“成果多样性”，而非“单一目标达成度”。社会层面：打破“名校滤镜”，建立多元教育评价体系。教育的成功，既包括顶尖人才的培养，也包括每个学生在自身基础上的进步；学校的优秀，既体现在输送名校生，更体现在尊重学生个性、引导理性选择的教育理念。宣传层面：守住专业性底线，公开文本需经过严格审核，避免情绪裹挟表达，以客观、理性、尊重的态度传递信息——这既是对公众的负责，也是学校教育素养的体现。教育的温度，在于尊重每个学生的独特选择；学校的格局，在于跳出“名校执念”看见教育的本质。喜报的意义，终究应回归“祝贺”与“鼓励”，而非“抱怨”与“执念”。

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