这位职校老师的“实验室”：课堂育英才，蛙塘助振兴

xinwen.mobi · 发表于 2025-8-10 22:56:44

在职业教育领域，有这样一位老师，他的“实验室”突破了传统教室的围墙，一边扎根课堂培育技能人才，一边延伸至田间地头助力乡村振兴，用独特的教育实践诠释着职业教育的价值与温度。一、课堂里的“实验室”：让技能在实践中扎根作为职校老师，他深知职业教育的核心在于“学以致用”。在课堂这个“第一实验室”里，他从不局限于课本理论，而是以行业需求为导向，搭建起沉浸式的技能训练场景：模拟实操课堂：针对养殖、农业技术等专业，他带领学生搭建小型养殖棚、种植试验区，将课本上的“温度控制”“饲料配比”“病虫害防治”等知识，转化为亲手调试设备、观察动植物生长、记录数据的实操过程。学生们在失败中总结经验，在成功中巩固知识，技能在反复试错中逐渐熟练。项目式教学：以真实农业项目为载体，让学生分组完成从“项目设计”到“落地执行”的全流程。比如针对当地常见的蛙类养殖，他会让学生组队调研市场需求、制定养殖方案、计算成本收益，甚至模拟与农户沟通合作，让学生在课堂上就提前“接轨”行业实战。在他的课堂里，“英才”的标准不是分数，而是解决实际问题的能力。许多学生毕业后，凭借扎实的技能成为当地农业企业的技术骨干，或自主创业开展特色养殖，将课堂所学转化为立足社会的底气。二、蛙塘边的“实验室”：让教育成果反哺乡村这位老师的“实验室”不止于校园。他发现，当地乡村有发展特色养殖的天然条件，但许多农户因缺乏技术、害怕风险而不敢尝试。于是，他带着学生把“课堂”搬到了田间地头，而村民的蛙塘、稻田，成了他们的“第二实验室”：技术帮扶，破解养殖难题：他带领学生定期走访农户的蛙塘，现场指导水质监测、幼蛙培育、天敌防控等技术。针对农户反映的“蛙类存活率低”“市场销路窄”等问题，他们在学校实验室反复试验，优化养殖模式，并将改良后的技术免费传授给农户，帮助近百户家庭解决了养殖痛点。产业链思维，激活乡村经济：除了技术支持，他还引导学生结合专业知识，为当地蛙类养殖设计“养殖+加工+电商”的产业链方案。学生们帮助农户搭建线上销售渠道，设计包装标签，甚至联合当地企业开发蛙类深加工产品，让“小蛙塘”成为带动乡村增收的“致富塘”。从课堂到蛙塘，他的教育实践形成了一个良性循环：学生在服务乡村的过程中提升了技能与责任感，乡村则在职业教育的助力下焕发活力，真正实现了“教育赋能振兴”。三、“双实验室”的背后：职业教育的初心与担当这位职校老师的故事，本质上是职业教育“接地气、连民心”的生动写照。他的“实验室”既是培育技能人才的摇篮，也是连接教育与乡村的桥梁——- 对学生而言，课堂是技能成长的“练兵场”，蛙塘是检验本领的“试金石”；- 对乡村而言，老师和学生的到来，不仅带来了技术，更带来了新思路、新动能，让乡村振兴有了“技术支撑”和“人才储备”。正如他常说的：“职校老师的价值，不仅在于让学生‘有技可依’，更在于让他们‘有用武之地’，让技能成为点亮自己、照亮乡村的光。”这样的“实验室”，或许没有先进的精密仪器，却装满了教育者的初心与担当，在课堂与田野间，书写着职业教育助力人才成长、服务社会发展的精彩篇章。

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